woensdag 18 juni 2014

Digitaal toetsen


Op school wordt er in elke groep schriftelijk getoetst. Dat betekent dat elke leerkracht twee keer per jaar in de toetsweken een aantal keer dezelfde stappen moet ondernemen: vóór de toets gemiddeld 25 toets boekjes aftellen, de toets vooraf voorbereiden en daarna tijd inplannen voor de toetsen. Tijdens de toets worden de tafels uit elkaar gezet, worden de toetsen door de leerkracht uitgedeeld en is er 20 minuten lang alleen de stem van de meester of juf te horen. Tenminste, als Felix niet te vaak door de klas roept dat hij de opgave niet goed heeft verstaan. En als Irem maar niet te traag schrijft want dan duurt de toets misschien wel 30 minuten. Dat is weer vervelend voor Jakob, die hardop gaat zuchten om te laten weten dat hij het antwoord al lang heeft ingevuld.
Na schooltijd zijn er geen vergaderingen gepland, alle tijd gaat naar het nakijken van de toetsen. 25 keer dezelfde antwoorden scoren en 25 keer de toets resultaten invoeren in het Leerlingvolgsysteem. Die tijd had de leerkracht beter kunnen besteden aan andere dingen.

Veel leerkrachten herkennen dit probleem. Daarom zijn veel basisscholen het 'digitaal toetsen' aan het uitproberen. Dit scheelt voor de leerkracht een hoop werk, maar ook voor de leerlingen heeft het voordelen zoals:
-De toets kan op eigen niveau en tempo gemaakt worden
-Mogelijkheid beter aan te sluiten bij specifieke onderwijsbehoeften van het kind
-Het kind heeft direct feedback

Ook zijn er praktische voordelen aan het digitaal toetsen, dit zijn:
- De leerkracht hoeft het niet na te kijken, dit scheelt weer tijd.
- Scheelt kopieerkosten
- Makkelijk te analyseren vanuit het systeem
- Sluit beter aan bij huidige manier van leren

Toch blijven veel scholen nog bij de traditionele schriftelijke toetsen omdat ze met het digitaal toetsen niet goed bekend zijn.

Waarom worden leerlingen getoetst? Voor die informatie kunt u onderstaand filmpje bekijken.

 
Bron: Kennisnet

Dyscalculie bij kinderen

Dyscalculie betekent letterlijk 'niet kunnen berekenen'. Bij dyscalculie gaat het om ernstige en hardnekkige problemen met het leren en vlot opnoemen en toepassen van reken-wiskundekennis.
Dyscalculie geeft een beschrijving van de probleem en noemt geen oorzaken of verklaringen.

Dyscalculie is een ingewikkelde stoornis omdat bij rekenen meer hersengebieden worden gebruikt, waaronder ook het taalcentrum. Een getal bestaat uit het woord 'vijf, het cijfer '5' en de hoeveelheid *****. Deze 3 aspecten bevinden zich in 3 verschillende hersengebieden. Een van deze 3 speelt ook een rol bij dyslexie. Bij rekenen is het frontale hersengebied erg belangrijk, dat speelt een rol bij planning en probleemoplossing.

Rekengeschiktheid

In de eerste jaren van het basisonderwijs worden de basisvaardigheden van het rekenen intensief geoefend met het doel ze te automatiseren. Een leerling zonder dyscalculie weet dan dat 5+4=9 en stapt moeiteloos over naar 15+4 of 15+14. Hetzelfde geldt voor eenvoudige aftrek-, vermenigvuldig- en deelsommen. Deze vaardigheden zitten dan opgeslagen in het lange-termijngeheugen en worden daar zo nodig zonder enige moeite (automatisch) uit naar boven gehaald.

Kinderen met dyscalculie lukt het niet om deze rekenvaardigheden vlot eigen te maken. Er is bij hen sprake van een beperkte 'rekengeschiktheid' in vergelijking met wat ze kunnen begrijpen van rekenen/wiskunde.

Hoe kan de leerkracht deze kinderen helpen?


  • het kind een rustige werkplek in de klas geven, niet ver van de leerkracht
  • sommen op één vaste en duidelijke manier stap voor stap leren uitrekenen met visuele voorbeelden (plaatjes). Het opschrijven van tussenstappen en tussenuitkomsten bij sommen geeft houvast tijdens het uitrekenen
  • een rekenwerkblad overzichtelijk maken: niet te veel sommen op een bladzijde en voldoende ruimte tussen de sommen
  • zo nodig visueel aangeven wanneer een nieuw type som begint (bijvoorbeeld  optelsommen rood markeren en aftreksommen blauw)
  • veel (kort) herhalen van aangeboden sommen
  • het kind nooit onvoorbereid een rekenbeurt voor de klas of een onverwachte toets geven
  • opdrachten nooit alleen mondeling aanbieden, maar altijd ook op papier
  • extra instructie geven en samen met het kind bepalen op welke wijze het ondersteuning nodig heeft: bijvoorbeeld in de vorm van fiches of ander materiaal of kladpapier bij rekentoetsen
  • zo nodig voor aanpassingen en extra ondersteuning zorgen, zoals een tafelkaart, een rekenopzoekschrift (met daarin overzichtelijke oplossingsstrategieën per type som), een rekenmachine, extra tijd bij proefwerken, een aangepaste lay-out van rekenwerkbladen enzovoort
  • samen met het kind zoeken naar oplossingen en zorgen voor veel bemoediging. Stimulans en succeservaringen zijn heel belangrijk en kunnen zorgen voor een toename in zelfvertrouwen en motivatie

Door deze genoemde punten toe te passen in de klas, behaalt het kind een beter resultaat.







maandag 26 mei 2014

Steve Jobs was de topman en medeoprichter van Apple. In 2007 kwam hij op het idee om een soort Wiki-systeem te ontwikkelen voor scholen. Kinderen zouden met computers gaan leren en niet meer met boeken. Maurice de Hond heeft dit idee voor Nederland opgepakt, samen met Drs. Verhulp, Luc de Vries en Irene Fix. Men heeft scholen uitgenodigd te gaan werken volgens Jobs. De scholen die meedoen, werken met iPads. Het systeem wordt O4NT genoemd: onderwijs voor een nieuwe tijd.
Dyslexie, wat is dat nou eigenlijk en wat kunnen de oorzaken zijn. Veel kinderen die Dyslexie hebben, vinden lezen, voorlezen, spelling en begrijpend lezen vaak lastig. Dit is altijd erg vervelend voor het kind. Ik geef hieronder een beschrijving over Dyslexie.

dinsdag 1 april 2014


Iedere leerkracht krijgt wel eens te maken met het verschijnsel kindermishandeling. Het is een groot probleem binnen het onderwijs. Wat de redenen zijn, hoe je met het probleem moet omgaan en wat zijn de gevolgen. Dit zijn hele onduidelijke vragen voor de meeste leerkrachten.

Rekenen met plezier!

Motivatie is belangrijk. Als kinderen sterk gemotiveerd zijn, draagt dit bij aan een positieve leerhouding en betere prestaties. De motivatie van kinderen voor school kan per vak verschillen: het kan dus best zijn dat een kind wel gemotiveerd is voor lezen, maar niet voor rekenen. Binnen een vak kan de motivatie ook nog verschillen per taak. Een kind kan cijferen bijvoorbeeld erg leuk vinden, terwijl het met veel tegenzin aan contextopgaven begint. Motivatie is dus een dynamisch construct, dat beïnvloed wordt door kenmerken van het kind en kenmerken van de taak. Daarom is het interessant om de motivatie van kinderen te meten rondom specifieke lessen binnen het vak rekenen, in plaats van alle de algemene informatie.


dinsdag 25 maart 2014

Social Media op school? En de leerkracht dan?

Het is bijna normaal in het straatbeeld. De mobieltjes zijn aan de ogen vast geplakt en de ene "plonjk" na de andere klinkt eruit de telefoontjes. Facebook, Twitter en Whatsapp. En we beginnen er steeds vroeger mee. Met de komst van de IPadscholen zijn er een hoop verschillende methodes voor de Ipads. Maar leerkrachten.. Die zijn er niet mee opgegroeid zoals onze generatie. En hoe gaan we met de tijd mee als we het fenomeen Social Media niet eens snappen? Maar daar is een oplossing voor!


ADD: Aandachtekortstoornis

Een kind dacht niet stil kan zitten, zijn of haar aandacht niet bij de les kan houden en meerdere opdrachten niet kan onthouden? Dit klinkt als ADD maar dit moet natuurlijk eerst vast gesteld worden. ADD staat voor Attention Deficit Disorder. In het Nederlands: Een aandachtstekort stoornis. Maar hoe ga je hier als leerkracht mee om?


Wat is ADD ? 
ADD is een biologisch gebaseerde stoornis.

Een andere manier van brainstormen

Brainstormen wordt op verschillende manieren gebruikt. De een gebruikt hier een woordweb voor en de ander gebruikt plaatjes om de ideeën duidelijker naar voren te laten komen. Vanuit deze ideeën die uit het brainstormen zijn gehaald worden activiteiten uitgevoerd.
 

Jongens willen een meester!


Veel scholen zijn blij als ze één man in het team hebben. Op een Daltonschool in Rotterdam zijn zes meesters in de onderbouw. Ditok uitzonderlijk. In dit artikel vertellen Jan en Jos over hun motivatie om de onderbouw te kiezen. Daarbij bespreken zij ook de voordelen, die je als meester hebt in de omgang met jonge kinderen.

maandag 24 maart 2014

Meer meesters voor de klas

Er moeten meer meesters voor de klas. Daar zijn de kinderen,  de meesters, de onderzoeker, de pabo en anderen het over eens. Maar waarom eigenlijk? 'Het belangrijkste is dat meer jongens naar de pabo gaan en er ook blijven.'


Kinderen met NLD

Kinderen met NLD hebben moeite met het verwerken van non-verbale informatie. Ze komen vaak vaardig over, maar hebben moeite om zintuiglijke prikkels te verwerken. NLD is soms moeilijk te herkennen.

dinsdag 18 maart 2014

Kleuters worden dommer van de iPad

Kleuters worden dommer van de iPad


Niet alleen thuis maar ook op scholen word steeds meer gebruikt gemaakt van technologie. Tegenwoordig heb je zo veel variaties. Eerst was de computer al een wonder en nu zitten kinderen op de basisschool al met een eigen ipad op hun schoot. En dan niet alleen in de bovenbouw maar ook in de kleutergroepen word en ook steeds meer gebruik van gemaakt.

International Primary Curriculum

IPC is een nieuwe vorm van onderwijs in Nederland. Het biedt een onderzoekend pakket van alle zaakvakken samengevoegd. Dit betekent dat er op een school die werkt met IPC geen aardrijkskunde, biologie, mens en maatschappij en geschiedenis wordt gegeven.

Een bredere kijk op Dyslexie

Kinderen met dyslexie hebben meer problemen dan alleen moeite met lezen, spellen en woorden schrijven. Met dit artikel probeert het tijdschrift Jeugd in School en Wereld (JWS) een bredere kijk te geven op de andere problemen dan de dyslexie gerelateerde problemen.

Gevolgen van Dyslexie zijn meer dan het last hebben van moeite met lezen en schrijven. Kinderen krijgen door Dyslexie ook een lager zelfbeeld wat betreft leren. Maar ook worden ze vaker gepest, niet geaccepteerd en genegeerd door leeftijdsgenootjes. Zo ontwikkelen ze spanningen en frustraties.

Ook hebben kinderen met Dyslexie vaak last van:

Gaat de Ipad het onderwijs verbeteren?

Al jarenlang werken leerlingen, leerkrachten en ouders uit schoolboeken. Maar niet alleen de schoolboeken bestaal al eeuwen lang, ook de schriften en de etuitjes zijn niet weg te denken uit het schoolbeeld maar toch komt er nu na al die jaren verandering in...
De schoolboeken worden ingeruild voor jawel...de Ipad, maar wat veranderd dit nou precies voor de leerlingen, leerkrachten en de ouders?

Het syndroom van Asperger

Het syndroom van Asperger behoort tot de autisme spectrum stoornissen (ASS). Een syndroom wordt gevormd uit de combinaties van een aantal specifieke symptomen.

Ipads in het onderwijs

Maurice de Hond heeft in Sneek officieel zijn nieuwe onderwijsconcept gepresenteerd. Hierbij gaat het om de Steve Jobsschool. Op deze school werken de leerlingen met iPads. Op deze manier spelen zij in op de toekomst volgens Maurice. Helaas is er ook veel kritiek op de plannen. Er worden voor- en tegenstanders gevraagd naar hun mening.

Passend onderwijs

Ieder kind heeft recht op goed onderwijs. Dit is de slogan van passend onderwijs. De voorstanders van passend onderwijs willen dat alle kinderen de mogelijkheid hebben om op een reguliere basisschool onderwijs te volgen. Het passend onderwijs roept bij veel mensen echter toch wat vraagtekens op.

De wereld van het jonge kind

De wereld van het jonge kind is een bekend tijdschrift over scholing, ontwikkeling en opvoeding van het jonge schoolkind. Het is bestemd voor vakmensen in bijvoorbeeld de kinderopvang en het onderwijs. Het tijdschrift biedt betrouwbare informatie waar een werknemer, maar ook een werkgever iets aan heeft. HJK komt maandelijk uit. HJK heeft tien labels die het tijdschrift gebruikt. De tien labels zijn: Taal, rekenen, motoriek, spelen, sociaal-emotioneel, kunst en cultuur, natuur & techniek, ouders en beleid.

De onderwerpen die in dit nummer worden beschreven ga ik hier onder toelichten.

Een spraak- taalstoornis bij kinderen, hoe ga je ermee om?

Niet kunnen vertellen wat je wilt vertellen, vast zitten in de woorden, een rommeltje in je hoofd als je iets wilt vertellen of gewoon niet goed kunnen horen wat er gezegd wordt en de draad helemaal kwijt raken. Allemaal voorbeelden van waar kinderen met een spraak- taalstoornis last van kunnen hebben maar hoe ontstaat zo'n stoornis eigenlijk en wat kunnen factoren zijn die het verbeteren? In dit artikel vindt u allemaal informatie over de spraak-taalstoornis, tips over hoe je ermee omgaat en hoe je het best aansluit op het kind.

maandag 17 maart 2014

Steve Jobscholen

Steve Jobs was de topman en medeoprichter van Apple. Hij kwam in 2007 met het idee om een systeem te ontwikkelen voor scholen. Leerlingen zouden dan met computers werken en niet meer met boeken. Maurice de Hond heeft dit idee voor Nederland opgepakt. De scholen die meedoen werken met iPads. Het systeem wordt O4TN genoemd. Dit staat voor Onderwijs (O) Voor (4) een Nieuwe (N) Tijd (T).

Autisme


Wat verstaan we nu precies onder Autsime, welke soorten Autsime zijn er en hoe herken je deze soorten Autisme . Is dit een aangeboren stoornis of ontstaat dit in de loop van de jaren. Hoe kun je iemand met Autisme goed begeleiden?

Digitale leeromgeving voor hoogbegaafde kinderen

Voor slimme kinderen is het onderwijs vaak te makkelijk. Zij vervelen zich, en kunnen langzaam hun interesse verliezen in de leerstof. Gelukkig zijn er steeds meer mogelijkheden om deze kinderen op hun eigen niveau uit te dagen. Acadin is een digitale leeromgeving die slimme en hoogbegaafde kinderen op de basisschool uitdaging biedt.

Klassiek autisme


67 Jaar geleden wist niemand wat Autisme was. Leo Kanner (13 juni 1894 - 3 of 4 april 1981) was de eerste arts in de VS die de titel van kinderpsychiater kreeg. Hij publiceerde in 1943 zijn eerste artikel over kinderen met psychiatrische problemen.
In dit boek publiceerde Kanner een artikel genaamd "Autistic Disturbances of Affective Contact." Dit artikel beschrijft voor het eerst de diagnose "Klassiek Autisme".  Kanner wist toen nog niet hoe belangrijk zijn artikel zou worden. Tegenwoordig is het artikel, gepubliceerd door Kanner, de grondlegger voor al het onderzoek dat wereldwijd naar Autisme wordt gedaan.

dinsdag 11 maart 2014

Kinderen met dyslexie


Kinderen met dyslexie

Leren lezen en schrijven vinden niet alle kinderen leuk. Maar voor kinderen met dyslectie is het ook nog eens heel erg lastig. Ze blijven struikelen over dezelfde fouten. Lezen, schrijven, het wordt een vreselijke opgave. De kans is groot dat zulke kinderen dyslectisch zijn.

Slaap kindje slaap

Slapen is voor kinderen erg belangrijk. Van levensbelang zelfs. Het helpt om lichamelijk weer op kracht te komen en geestelijk om de informatie van een hele dag te verwerken. Bij jonge kinderen is slapen bovendien noodzakelijk voor de verdere rijping van het zenuwstelsel.

De wereld van het jonge kind



Het tijdschrift: 'wereld van het jonge kind', ookwel HJK genoemd. Bestaat al 40 jaar en is het bekendste vakblad over scholing, ontwikkeling en opvoeding van jonge kinderen. Het is bestemd voor het onderwijs of de kinderopvang. Het tijdschrift is gericht op kinderen van 3 tot 8 jaar. Ook maakt het tijdschrift een koppeling tussen theorie en praktijk.

Dyslexie in het onderwijs



Dyslexie is een woord uit de Griekse oudheid en betekent beperkt lezen. Vroeger werd dit onterrecht woordblindheid genoemd. Dyslexie is geen woordblindheid, want ze zien de woorden wel maar ze vinden het lastig om de context te zien en de letters samen te voegen tot één woord. Over het ontstaan van Dyslexie is nog veel discussie. De één zegt dat het al tijdens de ontwikkeling van de foetus fout gaat en de ander zegt dat het ook kan samenhangen met de omgeving waarin het kind opgroeit. Zo beweert de laatste groep dat als het kind van huis uit weinig stimulans krijgt van jongs af aan, meer kans heeft om dyslexie te ontwikkelen.

Jeugd in school en wereld

Het vaktijdschrift JWS (Jeugd in School en Wereld) is een blad voor leerkrachten in het speciaal/regulier basisonderwijs en voor pabostudenten. In JWS word over verschillende vakgebieden geschreven o.a.: Rekenen/wiskunde en taal, over het passend onderwijs, de sociaal-emotionele ontwikkeling, klassenorganisatie, professionalisering, oriëntatie op mens en wereld en over ICT en media. Ook gebruikt het blad de ervaringen van leerkrachten met een bepaalde aanpak of werkwijze, interviews met onderwijsgevenden en deskundigen op een bepaald gebied. Het blad word eens per maand uitgegeven.

De MR

Schooljournaal                    
 Nr. 11 11-06-2011                                                                                                                              CNV Onderwijs

MR-leden hoeven niet geschoold te zijn. het is misschien wel prettig voor hen, maar het is geen must. Peter Magneé ziet het meer als zijn 'denktank', al zijn ideeën uitwisselen met de school.
Willeke van der Brug kwam vorig jaar bij de medezeggeschapsraad. De directeur van de school was net vertrokken en de MR was er nauwelijks van de grond gekomen, doordat de vorige directeur ruim 25 jaar de leiding heeft gehad.

Jongens, hoe anders zijn ze dan meisjes?


Al heel lang word er gediscussieerd over de vraag of er verschil is in gedrag, voorkeuren en belangstellingen tussen jongens en meisjes, en wordt dit bepaald door de opvoeding of door de genen?
Mensen die zeggen dat het in de genen zit zijn niet vaak populair, maar toch wijst recent onderzoek wel in die richting. Maar zijn jongens daarom per definitie drukker en moeten ze anders behandeld worden?

maandag 10 maart 2014

Eindcijfers exames in vier jaar hard gedaald

De eindcijfers van de eindexamens in het voorgezet onderwijs zijn extreem veel gedaald in vier jaar tijd. De onderwijsinspectie vindt de getallen dan ook zorgwekkend, en wil ook dat de neerwaartse spiraal weer positief zal worden.

dinsdag 4 maart 2014

Gilles de la Tourette bij kinderen

Iedereen scheldt wel eens per ongeluk of maakt een beweging waar hij/zij zich niet van bewust is. Wat nou als dit altijd het geval is? Kinderen met Gilles de la Tourette gaan elke dag de strijd aan met hun lichaam, omdat deze niet doet wat zij willen.

Syndroom van Asperger bij kinderen

Het syndroom van Asperger is een vorm van autisme. Het behoort tot de autisme spectrum stoornissen (ASS). Het syndroom kent een aantal specifieke kenmerken.
Kinderen met dit syndroom zijn normaal tot hoogbegaafd, maar vertonen problemen met sociale communicatie.
Ook hebben zij vaak een beperk interessegebied en laten ze herhalingsgedrag zien.
De taalontwikkeling van deze kinderen is niet vertraagd, terwijl dit bij kinderen met klassiek autisme wel het geval is.

Jongeren best geïntereseerd in katholiek geloof

Veel jongeren hebben gebrek aan kennis als het om godsdiensten gaat.
Dit is een belangrijke uitdaging van het katholiek onderwijs.


De wereld van het jonge kind

'De wereld van het jonge kind' is een vaktijdschrift dat gaat over de ontwikkeling van jongen kinderen. Het blad gaat over de opvoeding, ontwikkeling van kinderen en over de ontwikkelingen in het onderwijs. Ik lees de uitgave van oktober 2004. Dit deel richt zich op de koers van het onderwijs, technische creativiteit in het onderwijs en over beeld-denken.

De wereld van het jonge kind

Het vakblad voor ontwikkeling, opvoeding en onderwijs alles in een woord 'De wereld van het jonge kind genoemd.' In het tijdschrift van maart 2006 staan onder andere de volgende onderwerpen in: Poezië in beeld, Ervaringsgericht onderwijs en vele extra's.

maandag 3 maart 2014

Steve jobs school

Steve Jobs was de topman en medeoprichter van Apple. In 2007 kwam hij op het idee om een soort Wiki-systeem te ontwikkelen voor scholen. Kinderen zouden met computers gaan leren en niet meer met boeken. Door het individuele onderwijs zullen de 58 kerndoelen voor het basisonderwijs veel makkelijker behaald worden. Daarbij zullen de individuele talenten van kinderen en de vaardigheden van de 21ste eeuw ontwikkeld worden. Die vaardigheden bestaan uit ICT, informatie zoeken en verwerken, samenwerken en probleemoplossend en creatief denken.

Horen,zien en spreken HJK

De wereld van het jonge kind is een tijdschrift dat is bestemd voor leerkrachten van groep 1 t/m 4 in het basisonderwijs en het speciaal onderwijs, voor pabostudenten en -docenten, managers van kinderdagverblijven en peuterspeelzalen, directeuren, intern begeleiders, bibliotheken, mediatheken en  onderwijsinspecties. Dus voor velen.

woensdag 26 februari 2014

Een kind met ADHD!

Koen heeft ADHD. Hij probeert alles met veel geduld te doen, maar die onrust blijft door zijn hoofd gaan. Hij probeert zich steeds weer te bewijzen. Niet alleen voor hem is het moeilijk, maar ook voor zijn moeder. Die ziet ook hoe hard hij zijn best doet, maar dat het steeds niet lukt. Zijn moeder zegt: 'Ik vind je een geweldige knul, al ben je soms wat impulsief.'

De wereld van het jonge schoolkind (HJK)

HJK is bestemd voor leerkrachten van groep 1 t/m 4 in het basisonderwijs en het speciaal onderwijs, voor pabostudenten en -docenten,  medewerkers peuterspeelzalen. HJK schrijft over vakgebieden als taal, rekenen, sociaal-emotioneel, kunst & cultuur, etc. HJK biedt actuele en betrouwbare vakinformatie en maakt daarbij direct een koppeling tussen theorie en praktijk. Het is een inspirerend vakblad.


dinsdag 25 februari 2014

Lesgeven achter de tralies

In de verschillende jeugdinrichtingen in Nederland hebben de jongeren recht op onderwijs. Zij krijgen les achter de gesloten deuren van de jeugdinrichting. Waarom kiest een leerkracht ervoor om juist hier les te geven en hoe is het om in een jeugdinrichting les te geven?

Gedragsalternatieven aanleren

In het onderwijs maken we ons zorgen om moeilijk gedrag dat kleuters kunnen tonen. Als kinderen zelf nog niet bedenken hoe ze goed moeten handelen, kun je ze daarbij helpen. Je kunt ze vertellen wat ze kunnen doen of voordoen wat ze kunnen doen. 

De wereld van het jonge kind.

De wereld van het jonge kind gaat over de ontwikkeling, opvoeding en onderwijs aan jonge kinderen. Het is bestemd voor leerkrachten in de onderbouw en pabostudenten. De onderwerpen die in het tijdschrift aan bod komen zijn sociaal-emotioneel, taal, spelen en ouders. Bij die onderwerpen staan verschillende artikelen over geschreven. Bij sociaal-emotioneel gaat het artikel over gedragsalternatieven aanleren. Dat gaat over hoe een kleuter moet handelen bij bepaalde situaties.

Jeugd in School en Wereld (JSW)

Jeugd in School en Wereld (JSW).

Het blad JSW is een onafhankelijk vaktijdschrift die zich o.a. richt op leerkrachten uit het basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en pabo studenten.
Het blad schrijft over allerlei verschillende vakgebieden zoals: rekenen, taal, ict, sociaal-emotionele ontwikkeling,  oriëntatie op mens en wereld,  passend onderwijs,  professionalisering en klassenorganisatie. 
Het blad maakt gebruik van praktische (overzichts)artikelen, methodebesprekingen of -vergelijkingen, ervaringen van leerkrachten met een bepaalde aanpak of werkwijze, en interviews met onderwijsgevenden en deskundigen op een bepaald gebied.



Scheiding

Arjen en Sabine, getrouwd en hebben samen drie kinderen van twaalf, tien en zeven jaar. Arjen die dacht dat ze nooit ruzie hadden en dat hun relatie goed was keek er blijkbaar anders tegenaan. Hij schrok van het bericht van zijn vrouw sabine. "Ik wil scheiden," kwam ze opeens mee thuis.

De wereld van het jonge kind

'De wereld van het jonge kind' is een maandelijks vaktijdschrift dat bestemd is voor onder andere leerkrachten van groep 1 t/m 4 in het basisonderwijs, het speciaal onderwijs en voor pabostudenten. Het tijdschrift biedt actuele en betrouwbare informatie. Ook wordt er vaak direct een koppeling gemaakt tussen theorie en praktijk.

'De wereld van het jonge kind' wordt door prikkelende colums, tips, recencies en interviews een praktisch maar ook inspirerend vaktijdschrift. In het tijdschrift komen verschillende aspecten ter sprake. Zo wordt er niet alleen aandacht besteed aan taal en rekenen maar ook aan spelen en de motoriek. Verdere onderwerpen die aan bod komen zijn: sociaal-emotioneel, kunst & cultuur, natuur & techniek, ICT & media en ouders. Dit worden ook wel de labels van 'De wereld van het jonge kind' genoemd.

Het tijdschrift vind ik erg informatief. De informatie is betrouwbaar en doordat het gekoppeld wordt aan de praktijk is het herkenbaar. Proffesionals uit het onderwijs die met jonge kinderen werken hebben veel aan de tips en kunnen deze op de werkvloer toepassen. Dit is ook de reden dat ik het tijdschrift aan mijn collega's zal aanraden. De lay-out ziet er goed uit. Met een voorkant met vrolijke kleuren en mooi lettertype spreekt het tijdschrift je snel aan. Van binnen is het tijdschrift overzichtelijk opgebouwd met kleurrijke, toepasselijke illustraties. Wat prettig is is dat de tekst op een begrijpelijke manier geschreven is. Wel komen er soms lastige vaktermen in voor maar dat is voor de doelgroep niet te moeilijk.

woensdag 12 februari 2014

Onderwijs op maat met tablets

Is het leerzaam en effectief om te werken met tablets binnen het onderwijs? Na aanleiding van het artikel 'Onderwijs op maat met tablets' uit het vakblad schooljournaal schrijf ik hier over.
Sinds april 2011 weten de brugklassers van het Hondsrug College te Emmen namelijk niet beter. Daar wordt alleen nog maar gewerkt met de tablet.

dinsdag 11 februari 2014

Posttraumatische stressstoornis

Wat is een posttraumatische stressstoornis?

PTSS  zijn de gevolgen na een schokkende gebeurtenis. Hierbij kan je denken aan een ongeval, geweld, brand, mishandeling, seksueel misbruik of het verlies van een geliefde.
Er ontstaan gevoelens van angst en ontreddering.
Deze gevoelens kunnen zo'n drie tot zes maanden aanhouden. Als het kind de ruimte krijgt om zijn gevoelens te uiten bij een vertrouwd persoon, zal hij de gebeurtenis verwerken. Als dit niet het geval is, zal er na ongeveer zes maanden therapie nodig zijn.

Begeleid hardop lezen

Is begeleid hardop lezen ook effectief wanneer het wordt toegepast in groepjes van drie leerlingen?

In een eerder onderzoek werd de effectiviteit van individuele leeshulp in de vorm van begeleid hardop lezen aangetoond. Auteurs laten zien dat begeleid hardop lezen ook effectief is wanneer het wordt toegepast in groepjes van drie leerlingen.


Wingo/Spingo

Sinds 2012 heeft elke recente taalmethode een woordenschatlijn. Ook in het vak begrijpend lezen is er een toenemende aandacht voor woordenschat. Het hebben van een goede woordenschat is essentieel voor een schoolsucces!

Non Verbal Learning Disabilities

Kinderen met Non Verbal Learning Disabilities (NLD) hebben problemen met het verwerken van non-verbale informatie. Ze komen verbaal vaak zeer vaardig over, maar hebben moeite met het verwerken van zintuigelijke prikkels. NLD is soms moeilijk te herkennen, omdat bepaalde kenmerken zich ook bij andere ontwikkelingsstoornissen voordoen. De problemen uiten zich in de motoriek, het ruimtelijk inzicht, het inzicht in oorzaak-gevolg-relatie en de schoolvaardigheden zoals rekenen en schrijven.

Ze begrijpen er toch niks van...

Neem je een kleuter mee naar een begrafenis? Veel volwassenen zullen met deze vraag geworsteld hebben. Het is voor ouders belangrijk te weten hoe een jong kind om kan gaan met dood en rouw. Moet je kinderen er voor afschermen of juist niet?

Een bredere kijk op dyslexie

In het tijdschrift JSW wordt er een artikel beschreven over dyslexie. In het artikel wordt beschreven dat ieder kind met Dyslexie een ander verhaal verschuilt zit en ieder kind anders op een situatie reageert. Hoe kinderen zelf omgaan met dyslexie, heeft invloed op hun zelfredzaamheid en hun zwakke en sterke kanten. Een brede kijk op kinderen met dyslexie geeft hun sterke kanten beter weer.

Meester

Het tijdschrift 'Meester' is een unieke uitgave van het blad 'Juf'. Dit is een uitgave van het tijdschrift speciaal voor meesters. Natuurlijk is het voor juffen ook interessant om te lezen. Dit tijdschrift is uitgegeven in 2011. Op de cover is een meester van groep 5 afgebeeld.

De wereld van het jonge kind

'De wereld van het jonge kind' is een vakblad dat gaat over ontwikkeling, opvoeding en onderwijs. Ik lees het blad van oktober 2006. De onderwerpen die aan de orde komen zijn bijvoorbeeld: 'Iedereen is knap', 'Kunst werk(t)' en 'Ze begrijpen er toch niks van'.

Daltononderwijs

Vaktijdschrift Dalton Visie is een tijdschrift wat geschreven is voor leerkrachten op het basisonderwijs, middelbaar onderwijs, dalton studenten en voor pabo studenten die op het daltononderwijs willen gaan werken. Het is een vaktijdschrift dat te maken heeft met alles over het daltononderwijs. Interessant en met genoeg informatie. Leest u mee!

Het vaktijdschrift Dalton Visie bevat meerdere onderwerpen. Het hoofdonderwerp is Daltononderwijs. De onderwerpen die in het tijdschrift staan zijn: Nieuws (nieuwe nieuwtjes over de onderwijsvorm, leerkrachten en leerlingen),  Opinie (vrijheid en verantwoordelijkheid binnen het daltononderwijs en de open visie), Column (van een ervaren iemand), Praktijk (voorbeelden vanuit de praktijk), Interviews (ervaren iemand met dalton), Schoolverbeteringen (wat kan er anders, hoe wordt dit aangepakt), Onderzoek (onderzoek over dalton) en Historie over dalton. Een tijdschrift met genoeg informatie!

De wereld van het jonge kind

Vakblad: 'De wereld van het jonge kind' is een blad waar de ontwikkeling, de opvoeding en onderwijs aan een jong kind centraal staat. Het is bestemd voor leerkrachten van groep 1 t/m 4 in het basisonderwijs en speciaal onderwijs, pabo-studenten, kinderdagverblijf of peuterspeelzalen en voor de internbegeleider.

maandag 10 februari 2014

Jeugd in school en wereld (JSW)

JSW is een onafhankelijk vakblad dat zich richt
 op leerkrachten in het basisonderwijs, speciaal 
onderwijs en pabostudenten. JSW schrijft over vakgebieden als taal, rekenen, sociaal-emotionele ontwikkeling, passend onderwijs enzovoorts. In het blad bevinden zich praktische artikelen, methodebesprekingen of -vergelijkingen, ervaringen van leerkrachten met een bepaalde aanpak of werkwijze en interviews met onderwijsgevenden
 en deskundigen op een bepaald gebied. 

maandag 6 januari 2014


HANDLEIDING en EISEN  voor de artikelen Maak een nieuw bericht aan
Als je genoeg informatie hebt gevonden, ga je aan de slag met het schrijven van je artikel. Klik op 'nieuw bericht' helemaal rechts bovenaan deze pagina om een nieuw bericht aan te maken. Typ een titel in het daarvoor bedoelde titelvak en schrijf je artikel in het tekstvak daaronder.

Tip: open het nieuwe bericht in een nieuw tabblad of venster van je webbrowser. Dan kun je gemakkelijker tussentijds terugkijken naar deze instructie. Klik daarvoor niet met de linkermuisknop, maar met de rechtermuisknop op 'nieuw bericht' en kies voor 'open in nieuw tabblad' of 'open in nieuw venster'.

Lay-out
Kopieer en plak je tekst niet vanuit Word! Je kopieert dan namelijk ook allerlei 'valse opmaak' mee, die ervoor zorgt dat de lay-out van je artikel niet goed aan te passen is. Schrijf in plaats daarvan het artikel volledig op Blogger en gebruik de opmaakbalk bovenaan de pagina om de lay-out van je artikel aan te passen. Gebruik het standaard ingestelde lettertype en de standaard ingestelde lettergrootte. (Je moet uiteraard sowieso je tekst zelf maken!)

Opslaan
Sla je artikel tussentijds op door op 'opslaan' te drukken. Door je artikel op te slaan, kun je ook op verschillende tijdstippen aan je artikel werken. Let op: de knop 'publiceren' gebruik je pas helemaal op het einde als je artikel helemaal af is. Ook nadat je je artikel gepubliceerd hebt, kun je het nog aanpassen.

Richtlijnen voor schrijven op het web
Mensen lezen minder graag van een scherm dan van papier. Teksten op het web dienen daarom zo geschreven en opgemaakt te zijn dat de lezer snel kan zien waar de tekst over gaat en uit welke onderdelen deze bestaat. Dat doe je als volgt:
  • Begin je tekst met de belangrijkste informatie. Open je tekst niet met een pakkende anekdote, interessante inleiding of grappig voorbeeld, maar kom meteen to the point.
  • Maak gebruik van betekenisvolle tussenkopjes voor je paragrafen.
  • Schrijf binnen je paragrafen alinea's die ongeveer even lang zijn.
  • Scheid alinea's altijd van elkaar met een witregel, nooit met een harde return.
  • Gebruik voor opsommingen een lijstweergave zoals deze.
  • Probeer tijdens het schrijven van je artikel continu voor ogen te houden welke informatie relevant is voor je lezer. Laat overbodige zaken weg.
Voeg links toe
Voeg in ieder geval een link toe naar de website van het door jou besproken vaktijdschrift of onderwerp. Selecteer in je artikel de naam van het vaktijdschrift of onderwerp. Wanneer je het voor het eerst noemt in de lopende tekst, klik vervolgens in de taakbalk op 'Link toevoegen of verwijderen' en vul in het pop-upvenster het webadres van tijdschrift of onderwerp dat je bespreekt. Verder kun je links toevoegen naar relevante webblogartikelen, webpagina's, Wikipedia-artikelen of filmpjes op YouTube, die je lezer meer informatie kunnen verschaffen over het vaktijdschrift of onderwerp  dat je bespreekt.

Gebruik altijd betekenisvolle linkteksten:
  • Fout: 'Klik hier voor een mooi voorbeeld' of 'Ga naar deze website voor een goed voorbeeld'.
  • Goed: 'Een goed voorbeeld van gebruik in het onderwijs vind je op de weblog van Pieter Hendriks' en 'Een ander goed voorbeeld is te vinden op de website van het Han Vastman Lyceum.'

Voeg een afbeelding toe
Als je je artikel geschreven hebt, voeg je aan het begin van je tekst het logo of illustratie toe van het vaktijdschrift of onderwerp dat je bespreekt. Zoek op internet naar de illustratie, sla het op je computer op en plaats het in je artikel door in de taakbalk op 'Afbeelding invoegen' te klikken. Als de afbeelding is ingevoegd en je klikt erop, verschijnt er een extra taakbalk voor het wijzigen van eigenschappen van de foto. Kies qua formaat voor 'klein' en qua uitlijning voor 'links'.

Voeg een video toe
Voeg aan het einde van je artikel één video van YouTube toe door in de taakbalk te drukken op 'Een video invoegen', links in beeld te kiezen voor de optie 'Van YouTube' en in het zoekveld dat verschijnt de titel in te vullen van een video die je eerder op YouTube gevonden hebt. Wees bij het plaatsen van een video kritisch: plaats niet het eerste filmpje dat je tegenkomt, maar kies er één die van goede opzet en kwaliteit is en die echt iets toevoegt aan je artikel. Bijvoorbeeld omdat in het filmpje heel helder uitleg wordt gegeven over jouw onderwerp of omdat het filmpje een mooi voorbeeld bevat van een onderwijstoepassing. Beschrijf voorafgaand aan het filmpje kort wat er op het filmpje te zien is.

Voeg een jump break toe
Voeg tot slot een 'jump break' toe door in de tekst te klikken na de eerste of tweede alinea en dan in de taakbalk te drukken op 'Jump break invoegen'. Een 'jump break' zorgt ervoor dat op het weblog alleen het gedeelte van de tekst te zien is vóór de 'jump break'. Er wordt op de hoofdpagina op de plek van de jump break vanzelf een link ingevoegd met 'meer lezen', waarop de lezers kan klikken om het hele artikel te zien. Het scheelt dus vooral ruimte op de hoofdpagina.

Voeg labels toe
Klik rechts in beeld op 'Labels' en typ in het tekstveld je naam, de naam van het vaktijdschrift of onderwerp dat je bespreekt en de tekst 'algemene informatie'. Je schrijft alles in kleine letters en scheidt de drie delen van elkaar met komma's. Voorbeeld: ellen koelewijn, jsw, algemene informatie. Door een post van labels te voorzien zorg je ervoor dat lezers je post later gemakkelijker terug kunnen vinden.

Een label wordt ook vaak een 'tag' genoemd.

Publiceren
Alle stappen gevolgd? Druk dan op de oranje knop 'Publiceren' bovenaan de pagina.